Em comunicado, a FAP refere a "insuficiência" das políticas da ação social e lembra a iniciativa nacional de dezembro do ano passado, o "Natal Negro no Ensino Superior", que originou uma contestação generalizada durante três dias face ao atraso na análise das candidaturas e posterior pagamento das bolsas de estudo.
Por isso, a direção da FAP está hoje, quarta-feira, presente na na Comissão de Educação, Ciência e Cultura para "analisar de perto a Audição do Secretário de Estado do Ensino Superior João Queiró relativa à política de ação social no ensino superior". Também na sexta-feira, 10 de fevereiro, a FAP acompanhará a discussão no Plenário da Assembleia da República de Projetos de Lei relativa às propinas e às regras de funcionamento dos serviços de ação social das
instituições públicas de ensino superior.
Apesar de o João Gabriel não adiantar pormenores, este é, segundo o reitor, o primeiro medicamento de uma universidade portuguesa.
Desde 2006 que a Universidade de Coimbra e a Bluepharma, uma empresa farmacêutica, têm desenvolvido trabalhos no campo da aplicação da terapia fotodinâmica do cancro. Já em 2010 havia sido firmado um acordo, pelas duas instituições, com uma empresa nascida na universidade, com fim ao licenciamento de tecnologia e financiamento do novo medicamento.
Estes novos fármacos, que se acredita serem 100 vezes superiores, em termos de eficácia, aos atuais, foram desenvolvidos por investigadores do departamento de Química da Universidade de Coimbra, com liderança de Luís Arnaut.
Em comunicado, o MEC garante que "as candidaturas apresentadas que ainda não foram objeto de decisão final continuam em análise pelos Serviços de Ação Social das Instituições de Ensino Superior". Na mesma nota informativa enviada às redações é assegurada a necessidade de uma "análise mais rápida das candidaturas, tendo em vista evitar os atrasos que sistematicamente se verificam neste processo".
Ao JPN, Luís Rebelo, presidente da Federação Académica do Porto (FAP), diz que este é "o resultado de uma plataforma de discussão que se gerou em torno do problema". "Uma decisão que vem tarde. Mas antes tarde do que nunca", acrescenta. Eduardo Melo, presidente da Associação Académica de Coimbra, também vê "com bons olhos" a abertura do novo prazo de candidaturas às bolsas de estudo. Ainda assim lamenta a "morosidade com que foi aberto este processo".
Luís Rebelo garante que "é um desafio para, em altura de exames, os Serviços de de Ação Social e os movimentos associativos informarem os alunos". Eduardo Melo partilha da mesma opinião e acrescenta que "a melhor altura teria sido no início do ano letivo", até porque em altura de exames, "os alunos com mais dificuldades económicas, acabam por abandonar a universidade".
O MEC diz ainda que "a progressiva automatização do processo e o aumento da celeridade no carregamento dos dados do aproveitamento escolar por parte das instituições de Ensino Superior" vão ser algumas das medidas tomadas nesta fase de candidaturas. Eduardo Melo diz que o mais importante é "reformular a forma de atuação dos serviços da Direção Geral do Ensino Superior".
O novo prazo de candidaturas vai decorrer de 16 a 31 de janeiro de 2012. Todos os pedidos devem ser feitos exclusivamente na plataforma electrónica da Direcção-Geral do Ensino Superior.
]]>Para Alice Rios, "Palavras Emagrecidas", lançado na semana de Natal pela Cordão de Leitura, é, não só, uma reflexão crítica sobre o mais recente acordo ortográfico e sobre a polémica que o envolve, mas também uma espécie de "rito iniciático" que visa "teatrar a nova ortografia". A autora recorre ao universo das rimas como texto, contexto e pretexto para aprender a nova ortografia a partir do 3.º ano, pois a sua experiência como professora mostrou-lhe que as crianças gostam muito de rimas e isso ajuda-as a memorizar as normas. É o sentido do aprender a brincar e da interrogação permanente que caracteriza cada criança.
Em entrevista ao JPN, a autora explica que as pessoas "têm de olhar para o novo acordo com uma atitude construtiva", pois a língua é um organismo vivo em constante evolução. "Já se escreveu 'portuguez' e 'pharmácia' e tudo isso evoluiu. Por isso temos que olhar a língua por janelas abertas", refere. Também esclarece que "este acordo altera a grafia de palavras que usamos muitas vezes", o que "também acontece porque nos limitamos demasiado no uso de um vocabulário tão rico como a o da língua portuguesa e acabamos por repetir sempre as mesmas palavras". "A nós cumpre usar as palavras da nossa língua para que estas não desapareçam", diz.
Apesar da autora reconhecer que há regras na nossa língua que representam verdadeiras rasteiras na aprendizagem, o ato de leitura será mais difícil na nova ortografia, pois subentende um esforço maior de contextualização durante a leitura por causa da falta de acento ou do hífen. Mas as crianças têm muito maior abertura para aprender do que os adultos.
O livro conta com ilustrações de Paulo Fernandes, que colaborou com Alice Rios pautado pelo ritmo da sua escrita. Com "Palavras Emagrecidas", o ilustrador concretiza o primeiro trabalho para um público infantojuvenil, num percurso marcado por trabalhos de ilustração para imprensa e pelo trabalho como designer gráfico, do qual vive.
A autora escreveu livros para crianças e poesia, mas o percurso profissional de Alice Rios foi no jornalismo - destacou-se no Jornal de Notícias e no jornalismo de moda. Ao JPN, a autora lamentou a perda da memória que antes existia nas redações. "O talento de grande parte dos jornalistas, hoje, raramente é o da cultura. Já não me identifico com aquele universo. A memória é uma espécie de carne que se coloca no esqueleto da notícia e com a qual ela se compõe", refere. Especializada na editoria Grande Porto, Alice Rios destacou a vantagem do conhecimento e da cultura ao serviço das notícias. Também contou como gostava de "ir à rua buscar a realidade à boca das pessoas". "Esse é o jornalismo verdadeiro, aquele com que nos confrontamos diariamente nos passos que damos. Não é um jornalismo de revista onde nos perdemos nas narrativas e não sabemos quando acaba a realidade e começa a ficção", assegura.
]]>Ontem, terça-feira, a Biblioteca de Serralves recebeu a apresentação do novo programa para os próximos dois anos letivos. Uma sessão que contou com a assinatura dos protocolos de cooperação do projeto entre a Direção Regional de Educação do Norte (DREN), Direção Regional de Educação do Centro (DREC).
Um programa que deixa João Brito Grancho, diretor da DREN, "honrado", já que "existe uma necessidade de implementação de ações para a preservação da água". Da mesma opinião partilha Cristina Oliveira, diretora da DREC, que garante que o Projeto "Mil Escolas" é "uma iniciativa altamente meritória" que pretende devolver "às gerações vindouras água de qualidade para a sustentabilidade do planeta".
Ao longo dos 7 anos em que foi implementado, o Projeto "Mil Escolas" já recebeu 3 prémios Associação Portuguesa de Distribuição e Drenagem de Águas, na Temática de "Melhores ações de educação ambiental" a nível nacional. Um projeto "em franco desenvolvimento" e que tem "todas as condições para ser um sucesso", segundo as palavras de Francisco Pereira, da Agência Portuguesa do Ambiente.
Uma iniciativa que começou no ano letivo 2004/2005, com um programa-piloto direcionado apenas a escolas do 1º. ciclo do ensino básico. Sete anos depois, o projeto já abrange alunos e professores dos 1º. e 2º ciclos do ensino básico da região sul do Grande Porto e do Vale do Sousa.
A nova fase Projeto "Mil Escolas" arrancou ontem com a assinatura do protocolo para os anos letivos de 2011/2012 e 2012/2013 e todas as candidaturas devem ser enviadas até dia 16 de janeiro de 2012. Os resultados são conhecidos 3 semanas depois, a 10 de fevereiro.
Este projeto, coordenado pelo ISEP e cofinanciado pela União Europeia, visa criar um centro europeu onde os alunos do Ensino Superior tenham acesso a propostas e recursos educativos e técnicos. Nos dois dias de apresentação do projeto, que tem um orçamento superior a um milhão de euros, o ISEP vai receber 70 representantes de várias instituições europeias.
Esta iniciativa pretende ser vista como a autoridade mundial no que diz respeito a projetos e estágios, apostando, assim, na inovação da área, e facilitanto, ainda, a empregabilidade dos alunos.
O PRAXIS, inserido na estratégia Europa 2020, permite aos alunos aceder a um mercado virtual, onde é possivel escolher um projeto do seu interesse pessoal em qualquer local da Europa. Para além disso, os alunos têm acesso a recursos que necessitam para o desenvolvimento do projeto/estágio e a oportunidade de contactar com outros alunos europeus que estejam também inseridos na plataforma. Assim, o PRAXIS promove contacto entre empregadores e trabalhadores.
As vantagens do PRAXIS são recíprocas: por um lado, os alunos optam pelo projeto que lhes será mais útil no futuro profissional, enquanto os empregadores serão, também, membros assíduos do Centro de Excelência, revelando as suas propostas.
]]>O ministério de Nuno Crato já se pronunciou sobre o assunto, garantindo que, apesar das "difíceis circunstâncias que se conhecem", está a "envidar esforços para encontrar uma solução para o problema". O comunicado do Ministério da Educação e Ciência é lacónico, não ocupando mais do que três pequenos parágrafos - e vai directo ao assunto. O governo tem cinco milhões de euros em dívida para com a Sociedade Portuguesa de Garantia Mútua (SPGM), responsável pelo sistema de atribuição de empréstimos bancários aos alunos do Ensino Superior.
Esta dívida remonta a maio de 2010, quando a SPGM solicitou ao governo a liquidação do Fundo que o Estado garante, enquanto fiador, referente ao ano letivo de 2010/2011, algo que nunca chegou a ser feito. "Este desvio, tal como outros existentes ao nível da Secretaria de Estado do Ensino Superior à data da tomada de posse do actual Governo, foi identificado logo no início do mês de julho e reportado ao Ministério das Finanças", acrescenta o comunicado, de 21 de outubro.
O JPN tentou obter, sem sucesso em tempo útil, declarações da Associação Académica de Lisboa e da Federação Académica do Porto.
São conhecidos das séries e dos filmes norte-americanos e já não são uma novidade no outro lado do Atlântico. Os empréstimos bancários a estudantes universitários são, frequentemente, a única forma de frequência do Ensino Superior. Têm características específicas e modos diferenciados de pagamento, de entre os mais comuns o facto de os jovens começarem a pagar o empréstimo algum tempo depois de terminado o curso - um, dois ou mais anos -, com juros inferiores e mediante o aproveitamento escolar.
A Portugal só chegaram em Agosto de 2007, com o apoio do Sistema Nacional de Garantia Mútua e com o Estado por fiador, e não fazem distinção entre as "origens sociais e condições de vida" dos estudantes, ensino público ou privado e cursos de licenciatura, mestrado ou doutoramento. Cada aluno pode pedir, no máximo, 25 mil euros emprestados a nove instituições bancárias, de entre as quais se destacam três (a Caixa Geral de Depósitos, o Santander Totta e o Millenium BCP).
De 2007 a março de 2011, esta linha de crédito vocacionada para jovens disponibilizou mais de 150 milhões de euros, "com uma taxa de juro mínima, não dependente de avales ou garantias patrimoniais, que poderá até ser reduzida para os estudantes com melhor aproveitamento escolar", como se pode ler na página da Sociedade Portuguesa de Garantia Mútua.
De acordo com um estudo [PDF] do Centro de Investigação e Estudos de Sociologia do ISCTE - Instituto Universitário de Lisboa, resultante de um inquérito a estudantes que beneficiam deste tipo de empréstimos, foram 14 mil os alunos que recorreram a uma linha de crédito, numa média de 11.600 euros por aluno.
Ao JPN, a interlocutora da organização com as escolas participantes e com a Câmara Municipal do Porto, Maria Clara Martins, garante que "o programa vai seguir a linha dos anos anteriores", pelo que "não estão previstas grandes mudanças".
Relativamente aos anos anteriores, Maria Clara Martins afirma que o feedback por parte das escolas tem sido muito positivo. As escolas normalmente apontam os alunos com maior necessidade de acompanhamento e "esses casos que têm sido indicados têm conseguido transitar" de ano. Segundo a interlocutora, é este sucesso que motiva tanto a organização, como os voluntários, a continuar com o projeto.
O Programa Porto de Futuro - Voluntariado Estudantil Tutorial teve a sua primeira edição em Maio de 2008. É um projecto promovido pelo Pelouro da Educação, Juventude e Inovação da Câmara Municipal do Porto, cujo principal objetivo é a diminuição do abandono e insucesso escolar dos alunos do ensino básico e secundário. Só os alunos da UP podem candidatar-se a voluntários.
O papel do voluntário é muito importante porque "é uma referência que aqueles meninos têm de alguém que chegou a um patamar a que eles também podem chegar", afirma Maria Clara Martins. É alguém com quem os alunos podem estudar, tirar dúvidas ou simplesmente conversar, "como se fosse um irmão mais velho".
As expectativas para este ano são altas e Maria Clara Martins diz que a adesão dos estudantes da Universidade do Porto tem sido grande. "Há alguns voluntários que se mantêm do ano anterior e até de outros anos", mas também "há alguns voluntários que se inscreveram este ano de novo".
Os critérios usados na elaboração do ranking foram os fundos disponíveis para investigação, o prestígio da instituição, o número de estudantes internacionais, o pessoal e colaboração com universidades estrangeiras, a ligação à indústria, o número de citações e a qualidade do ensino.
Este ano, a metodologia para elaborar a lista das melhores foi alterada de forma a colocar universidades de artes, humanidades e ciências sociais em pé de igualdade com academias de outras especializações.
De entre as 400 academias selecionadas, o destaque vai para as universidades norte-americanas e britânicas no top 200. Os Estados Unidos estão representados em 75 instituições, o Reino Unido em 32, a Alemanha e Holanda com 12 cada e o Canadá com nove.
No total das 400 universidades, a Europa lidera com 175 instituições, segue-se a América do Norte com 131, a Ásia com 60, a Oceânia com 27, África com 4 e América do Sul com 3.
Luís Rebelo, da Federação Académica do Porto (FAP), vê vantagens e desvantagens no documento. Já Eduardo Melo, da Associação Académica de Coimbra (AAC), é pessimista: "Não me parece que venha a ser um bom ano para o ensino superior. A ter que prever, penso que será pior do que o ano passado."
Uma das medidas é o reforço da exigência de aproveitamento escolar. Este ano, tal como no anterior, e por se tratar de um período transitório, o estudante tem de passar a 50% (30 ECTS) das disciplinas. A partir de 2012/2013, terá de obter aprovação a 60% (36 ECTS).
Atendendo à actual situação económica, Luís Rebelo considera que "ter aprovação a 60% das disciplinas é razoável". "Passa por alguma responsabilização das pessoas face ao dinheiro que recebem da sociedade", salienta, apesar de admitir que poderá ser "exagerado" se essa percentagem realmente vier a aumentar no futuro, como já foi referido por Nuno Crato.
"É uma acção populista e demagógica", ataca Eduardo Melo, para quem é perigoso "penalizar injustamente" os bolseiros sem estudar o "impacto real" desta medida. "Tradicionalmente, os estudantes que recebem bolsa tendem, por força do meio social em que se inserem, a ter resultados mais baixos. Isto pode ter efeitos graves nos estudantes bolseiros como já teve quando se aumentou de 40 para 50%."
Uma das novidades é a introdução de escalões de rendimento de património mobiliário (contas bancárias) para a atribuição das bolsas.
Assim, o valor da bolsa depende do dinheiro que o agregado familiar tem no banco ou em aplicações financeiras. Até dez mil euros, a bolsa sofre um corte de 5%; entre dez mil e 40 mil, a redução é de 10%; de 40 mil a 100 mil euros reduz-se 20%. Não têm direito à bolsa os candidatos cujo agregado familiar tem no banco mais de 100 mil euros.
Também cada membro do agregado familiar volta a contar como uma unidade para o cálculo do rendimento "per capita". No passado, isto não acontecia.
"Quem pedia a bolsa contava como uma unidade, os restantes elementos contavam com 0,7 e 0,5. Isto distorcia o sistema e provocava uma redução do valor das bolsas de estudo", explica Luís Rebelo. Agora, o rendimento de um agregado familiar é dividido pelo número real de elementos, o que, para o dirigente, é mais justo.
O P3 não conseguiu entrar em contacto com Luís Castro, presidente da Associação Académica de Lisboa.
]]>O processo foi acompanhado pela Direcção Regional de Educação do Norte (DREN), que deu o aval para que o projecto fosse concretizado, garante o director do agrupamento de escolas Francisco Torrinha, à Agência Lusa. Pedro Ferreira garante que a escola "disponibilizou o espaço" e coube à "Associação de Pais" dos alunos, provenientes de escolas privadas, custear as obras. Cada um dos pais desembolsou 600 euros.
Assim, estas 56 crianças, que não teriam vaga na escola (pois não frequentaram o 1.º ciclo no agrupamento), vão poder integrar o estabelecimento, como era desejo dos pais. As instalações sem utilidade foram, desta forma, transformadas em salas de Educação Visual e Tecnológica e a escola garante já ter condições para abrigar os alunos extra quando reabrir no próximo dia 12 de Setembro.
A Confederação Nacional das Associações de Pais entende que a medida tomada pelos pais foi um disparate e um "acto imprudente" tanto por parte dos mesmos como por parte de quem autorizou. Albino Almeida, da associação espera que o Estado tome medidas para garantir que mais nenhum grupo de pais com capacidade financeira faça o mesmo noutras escolas.
O projecto foi autorizado pela DREN com a condição de que não existissem custos para o Estado. Segundo uma fonte da DREN, citada pela Lusa, a abertura das duas turmas extra foi aprovada porque não estava em causa a "ampliação da escola", mas o "reaproveitamento dos espaços" do estabelecimento.
]]>De acordo com os investigadores do ISEP, através de comunicado, "o objectivo é que os motores de busca sejam capazes de relacionar os parâmetros pedidos pelos cibernautas e forneçam respostas concretas, relacionando a informação como um raciocínio lógico".
Hoje em dia, o software existente não consegue "absorver e processar a informação que é exclusivamente destinada ao ser humano" e apenas exibe a informação. O software que os investigadores do ISEP estão a desenvolver vai conseguir processar os dados pedidos e pesquisar conceitos na Web, relacionando-os entre si.
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O programa do Ministério da Educação e Ciência, chefiado por Nuno Crato, revela as ideias que o novo ministro tem para as áreas da Educação, da Ciência e, também, do Ensino Superior. Mas este é um programa com vários objectivos definidos mas poucas medidas estabelecidas.
Para António Vicente, presidente do Sindicato Nacional do Ensino Superior (SNESup), este parece ser um "programa cauteloso", sendo "evidente uma noção de continuidade relativamente ao que tem vindo a ser a política para o Ensino Superior e Ciência". Para o responsável, o conteúdo do programa vai ao encontro do que o SNESup tem defendido, como "a aposta na qualidade do ensino e investigação, a valorização das pessoas e a desburocratização". Aliás, a redução da burocracia é um dos pontos recorrentes do programa. "Resta saber agora que medidas estarão em cima da mesa para concretizar estas ideias", refere o presidente do SNESup.
Mas as ideias de Nuno Crato não são exclusivas do Ensino Superior. A pasta da educação e do ensino académico voltam a pertencer a um único ministério, depois de o Governo de Durão Barroso as ter colocado em estantes diferentes. Nuno Crato assume, agora, a liderança daquele que foi inicialmente apresentado como o Ministério da Educação, Ensino Superior e Ciência e que, mais tarde, passou a designar-se apenas Educação e Ciência. Foi a visão de que o Ensino Superior entra numa definição mais abrangente de “educação” que levou o Nuno Crato a reduzir o nome do seu ministério.
O presidente do SNESup não acredita que esta fusão seja "um problema maior" mas vai estar atento, pois, encarando a realidade, António Vicente refere que tem "consciência de que a atenção do ministro recairá predominantemente, nos próximos tempos, para os problemas que assolam o Ensino Básico e Secundário".
Mesmo assim, o programa do Governo de Passos Coelho continua a separar as duas temáticas no que se refere a estratégias a adoptar e a objectivos a atingir, dividindo atenções, já que, lê-se no novo programa, "o Ensino Superior é essencial para o desenvolvimento do país, quer através da qualidade dos diplomados, quer da investigação feita nas instituições".
Assim, o programa do Ministério da Educação e Ciência constata um rápido crescimento do ensino universitário, estabelecendo que este deve ser acompanhado por uma melhoria qualitativa, uma formação mais adequada à procura e às necessidades do país e, ainda, a "racionalização da rede de instituições", bem como uma crescente internacionalização.
Relativamente ao financiamento, o ministério garante que vai acompanhar os "mecanismos de Acção Social de apoio aos estudantes mais carenciados". Esperando simplificar o que o financiamento do Ensino Superior implica, o programa expressa a vontade do Governo de debater o modelo de financiamento, com o objectivo de alcançar uma “maior estabilidade e previsibilidade” e conhecer os factores "de qualidade da actividade" e incentivar o seu progresso.
António Vicente considera que este é um ponto importante, pois se se "pretender continuar a apostar no Ensino Superior, na qualificação e formação de pessoas", é fundamental "continuar a apoiar o sector e os estudantes". Para o responsável, a "aposta no conhecimento e qualificação das pessoas" é a base do desenvolvimento do país.
O actual programa prevê uma "revisão da legislação relativa ao processo de Bolonha", com o objectivo de simplificar a criação e alteração de cursos, mas "sem prejuízo da necessária estabilidade e segurança para os estudantes". Este é um ponto vago do programa apresentado e António Vicente, mesmo "desconhecendo a intenção concreta ou as propostas do Ministério", defende uma "avaliação do que tem sido o processo de Bolonha, sua implementação e operacionalização nas instituições". Salienta ainda que é necessário ir mais longe: "é preciso resolver problemas de fundo relacionados com o Ensino Superior e que apostem num ensino (necessariamente superior) de qualidade e excelência e cortar com a tendência para uma burocratização do ensino".
O programa do Governo refere, também, que será feita uma análise de medidas capazes de reorganizar a rede pública de instituições académicas, "com eventual especialização das instituições em termos de oferta de cursos e de investigação".
Num momento de crise financeira, o Governo está em fase de contenção, incluindo o Ministério da Educação e Ciência. Mesmo assim, e "atendendo à disponibilidade dos recursos", Nuno Crato quer uma continuação dos programas de mobilidade já existentes, esperando, com isso, um incentivo à "internacionalização de estudantes e professores".
Fica ainda determinado que o Ensino Superior vai continuar a ter um carácter binário, com a divisão entre o ensino universitário e o politécnico, existindo um investimento neste último "nos cursos de especialização tecnológica e outras formações de curta duração". Mas para o SNESup isto pode não ser o suficiente. "Não podemos deixar de ficar preocupados com uma eventual inferiorização do Ensino Superior Politécnico", alerta António Vicente, afirmando que este cenário seria "contrário à recente aproximação dos dois subsistemas". O presidente destaca, ainda, "a omissão, no programa do Governo, no que respeita ao Ensino Superior Privado".
O programa do Ministério da Educação e da Ciência salienta, ainda, a importância que as Universidades desempenham na vida profissional de um recém-formado. Para Nuno Crato, todas as instituições académicas devem levar a cabo iniciativas que apoiem o "emprego de diplomados, acolham o seu empreendedorismo e favoreçam a incubação de empresas", pelo que o Governo compromete-se a apoiar a criação de estruturas que tenham em vista esse fim. Além disso, os "mecanismos de informação" sobre as ofertas de emprego que cada curso apresenta devem ser melhorados, não esclarecendo, no entanto, como isso deve ser feito.
Além de tudo o que o programa do Governo tem reservado para o ensino, o presidente do SNESup, António Vicente, espera, também, "disponibilidade da parte do Ministério para resolver alguns problemas que têm vindo a preocupar os docentes do Ensino Superior e investigadores".
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